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以色列鼓励大学生双创的经验:从“金点子”到“创新生态网络”
发布时间:2018/04/25     阅读次数:11063

    引言

    以以色列理工学院创新知识中心为研究案例,分析其在大学生创新创业方面的成熟经验和特殊路径:创意之旅,即通过确立创意、产生创意、遴选甄别、细化建议、贯彻实施和市场渗透的模式,催生创新创意“金点子”,并实现商业化运作。同时对为实现上述目标而采取的相应的重要工作举措进行介绍和梳理,归纳凝练创新知识中心的创新生态网络,并在此基础之上,谈三点关于大学生创新创业的新启示,以期为高校创新创业发展提供新的思路与经验借鉴。

    党的十八大以来,大众创业、万众创新蓬勃兴起,创新已成为最显著的时代特征,创新的来源以及创新的方式都发生了变化,催生了创新模式的进化和对创新理论新的思考。创新的概念已经从宏观的空间创新,到中观的区域创新和微观的组织创新演进,而在这一过程中,大学创新创业逐渐成为关注点之一。
    以色列理工学院作为与MIT、斯坦福大学齐名的创业型大学,70%以上以色列高科技公司的创始人和经理人持有以色列理工学院学位。以色列理工学院创新知识中心(Knowledge Center for Innovation,KCI,以下简称创新知识中心 )作为其创新创业的重要特色之一,学习借鉴其先进管理经验与成功做法,对于推动高校创新创业发展有着重要的借鉴意义。

01 什么是创新知识中心?
    创新知识中心由以色列理工学院Miriam Erez教授创办,成立于2008年。创新知识中心隶属于以色列研发基金有限公司,有5位创新知识专家负责具体的运营,创新知识中心扮演一个激发者的角色,旨在推广创新,鼓励并促进开放式的创新,即通过合作来创新,无论是结合本地与全球性的组织,或是学术界、产业界与政府之间的合作,或者通过虚拟与面对面的互动式创新论坛平台来进行创新,通过创新加强可持续竞争优势。
02 创新知识中心如何运转?
    创新知识中心线上模式通过网站提供包括论文和研究文章,鼓励创新的方法,阅读建议,教学和学习辅助工具,以及与创新有关的文章的学术搜索引擎。此外,该网站包含各种培训项目的参与者在线工作室。
    知识创新中心线下研发和使用的具体模式为流程模型,从开始的问题识别到想法形成,再到把想法转化成实施阶段的“产品”,最后以产品成功进入市场为止。这个程序模式,称之为创意之旅。创意之旅里分为六个环节:确立创意、产生创意、遴选甄别、细化建议、贯彻实施和市场渗透。所有理工学院毕业生都会参加到这个程序模式的筛选之中,一旦“点子入围”,产品很可能就会落地开花。
03 创新知识中心有哪些服务?
    为支撑创新知识中心的整体智能,创新知识中心的工作主要面向三大领域:研究、提升创新的操作方法与最佳实践的知识库,及对产业提供的创新咨询与培训服务。
   (一)案例研究
    创新知识中心进行国家级与跨国的研究,包括针对企业组织内部想法创发的旅程找出其障碍的纵贯性研究、妨碍与促进偏远地区中小企业进行创新的因素,以及多元文化团队对进行创新的影响之多国联合研究。同时也收集和记录以色列成功企业的案例,进行相应的研究。
    (二)知识库
    创新知识中心的网站就是创新的独特知识库,其中收集了最新科学期刊的重要文献。网站同时也是P^3产业研发磁石联盟(R&D P^3 Magnet Consortium)的知识中心。
    (三)创新咨询与培训
    举办运营管理创新论坛,每个月大约有40名以色列企业的高管人员齐聚以色列理工大学,聆听资深以色列经理人的讲课,获取最新学术信息,并认识各种在组织内加强创新的方法,最重要的,就是分享并创造一个创新且发挥协同功效的跨行业网络。
    开展首席创新官培训,发起以色列首个首席创新官培训项目。以关于创新管理的高级学术和丰富实践知识为基础,培养机构创新领袖的全
   04 创新知识中心生态系统如何发挥作用?
    创新知识中心,通过“创新的种子”等计划的实施,鼓励大学生参与创新知识中心活动。在其工作范式下,创业“金点子”被成功筛选出来,并获得以色列理工学院或其他风险投资的投资,而进入商业化阶段。在每个创新金点子成长的过程中,除提供相应的专业咨询外,创新知识中心会构建一个内部和外部的协同创新网络,内部创新网络主要是依靠创新知识中心知识库和案例研究,提供创新的思路与方向,外部创新网络如管理创新论坛、首席创新官培训等,搭建大学生与产业界沟通的桥梁,为创业金点子的不断优化完善和发展,分享并创造一个协同创新的网络化平台。

图1 创新知识中心生态系统
(根据创新中心网站资料整理绘制)
 05 创新知识中心发展的经验及启示
    创新需要要土壤和生态,那么对高校创新创业来说,完善这个生态最迫切需要做的事情是什么?
    (一) 是否有必要引入本地创新创业案例研究服务众创空间?
    创新知识中心的案例研究无疑为创新创业提供了非常充分和实战性的案例分析,对于指导学生创新创业有着非常现实的意义,同时开展公司管理层的论坛和培训又在很大程度上拉近了大学生和创业者之间的距离,有力的促进了学生向创业者身份的转变。目前尽管我国高校有相应的学者从事创新创业案例研究,但大部分与院校自身的众创空间、科技园相脱节,一方面案例的研究选取脱节,一方面案例研究的理论成果不能及时的指导大学生创新性创业实践,为此,在一定程度上讲,为创新创业大学生团队提供必要的创新创业知识库显得非常重要。
    (二)是否有必要引入流程化创新创业“金点子”的诱发新机制?
    创新知识中心通过全体学生参与的方式,通过流程化的学习,催生创新创业的金点子。目前国内高校的创新创业团队的产生,更重要的是通过创新创业大赛的形式,通过公开募集的方式产生。在创新创意金点子产生前期的挖掘和辅导,缺乏系统性、科学性和全面性。在这个层面上讲,也造成了大学众创空间、科技园相对不活跃的情况。能否在学生教育工程中引入科学的创新创业文化和创新创业实操性训练,无疑为高校大学生创新创新的一盏明灯。
    (三)是否有必要鼓励引导学生以科技特派员的形式参与科技企业的创新?
    创新知识中心,通过引导学生将技术和商业创新方法进入企业,一方面无疑为企业提供了创新源动力,更是相比于我国目前推行的科技特派员制度(选拔制,博士学位的科研人员)而言,创新知识中心降低了服务企业人员的门槛,强调了服务企业人员的技术与创新方法,更有针对性的支持了企业的创新创业;另一方面,也在另一程度上将学生的科研成果引入市场的检验机制,有助于借助市场的手对科研成果进行检验。全国科技企业创新发展态势迅猛,引导学生携创新观点和商业模式新思想与企业合作,无疑将为科技企业发展注入一股新的活力。
    (四)是否有必要构建培育新型企业家与众创空间服务结合的新机制
创新知识中心运营管理创新论坛,通过资深经理人的言传身教,为大学生提供了强大的创新创业交流平台,极大的丰富了创新创业的思路。当前高校众创空间、科技园一般共建和委托外部专业机构经营居多,大学生创业团队接受专业化培训的机会有,但强度远远不够,目前全国各地纷纷推出企业家培育工程,如2012年以来,天津新型企业家培养工程,累计入选887位,形成了庞大的潜在创新师资资源,有没有可能建立一种联动新机制,将新型企业家和众创空间联系起来,新型企业家作为众创空间的授课导师,众创空间作为企业的创新后花园,无疑对于企业的发展和众创空间的发展都是双重收益的。


    作者简介:
    赵绘存,天津市科学学研究所工程师,天津市专利信息传播利用讲师团讲师,首期全国专利信息实务人才。